sábado, 21 de mayo de 2011
domingo, 15 de mayo de 2011
hot potatoes y JCLIC
Nivel: 3ro Medio
Subunidad 1
El tema del amor en la literatura
Contenido
Algunos géneros y formas literarias preferentes, para la expresión del tema del amor, tales como sonetos, odas, églogas, epigramas, en la poesía lírica; cuentos, novelas, dramas; o géneros no literarios, como diálogos filosóficos (Fedro, El Banquete de Platón), tratados (por ejemplo, Ars Amandi de Ovidio, su paráfrasis en el Libro de Buen Amor del Arcipreste de Hita; Del Amor, de Sthendal; Estudios sobre el Amor de Ortega y Gasset), o cartas, confesiones, memorias, testimonios (por ejemplo Cartas de Abelardo y Eloísa; de Carmen Arriagada a Mauricio Rugendas; de lord Nelson a Lady Hamilton; de John Keats a Fanny Brawne).
Aprendizaje esperado
Los alumnos y las alumnas:
• Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la presencia constante del tema del amor y su significación como expresión de un Sentimiento, experiencia interior y de relación con el otro, fundamentales para el ser y la existencia humana.
domingo, 17 de abril de 2011
En el siguiente recurso, preparamos un documento acerca de los organizadores gráficos, su objetivo, su importancia y los distintos tipos que podemos encontrar. En nuestra presentación, organizamos el conocimiento de manera particular a lo general, de forma jerárquica y con una introducción, desarrollo y conclusión.
Quisimos implementar todo lo relacionado acerca de los organizadores gráficos, debido a la importancia y las ventajas en el aula que podemos obtener de aquellos. Estos técnicas gráficas mantendrán la creatividad y la facilitación para la comprensión de los contenidos en nuestros futuros alumnos, es por esto que, a través del recurso digital "bubbl.us" facilitamos el desarrollo y el proceso de nuestra presentación.
domingo, 10 de abril de 2011
ACTIVIDAD 2
Escribir una obra dramática en un acto con elpropósito de presentar un conflicto de su interés:
Para familiarizarlos con el texto teatral se les mostrara una obra infantil, donde se captan todos los elementos que se quiere que capten.
- utilizando apropiadamente las convenciones gramaticales y de puntuación.
- utilizando un vovabulario adecuado y acorde con las características de cada personaje.
- incorporando los elementros característicos del texto dramático (monólogo o diálogo, apartes y acotaciones)
Para familiarizarlos con el texto teatral se les mostrara una obra infantil, donde se captan todos los elementos que se quiere que capten.
El retraso de la primavera
lunes, 28 de marzo de 2011
Las Brujas de Salem Arthur Miller
En la siguiente actividad se espera que los estudiantes sean capaces de:
Las brujas de Salem En el siguiente video tenemos la escena pincipal de la obra teatral.
Con el siguiente video podemos determinar:
En la actividad entregada se logrará que los alumnos capten de forma más completa los aspectos de la representación teatral y logren así poder llevarla a su cotidianeidad y capten fenómenos de representaciones sociales insertas en nuestra sociedad actual
- Conflicto dramático
- Personajes
- Espacio
- Época, cultura
- Diálogo/monólogo/aparte (Si es pertinente)
Las brujas de Salem En el siguiente video tenemos la escena pincipal de la obra teatral.
Con el siguiente video podemos determinar:
- Los principales acontecimientos de la obra leída
- El conflicto presente en la obra
- ¿Cómo se desarrolla el conflicto?
- ¿Cuál es el clímax?
- ¿Cuál es el desenlace del conflicto?
- ¿Cómo se manifiesta el diálogo la evolución del conflicto visto?
- Creencias y pensamientos de la época en que fue escrita la obra
- Valores
- Aspectos rupturistas
- Personajes que encarnen aspectos universales del ser humano
En la actividad entregada se logrará que los alumnos capten de forma más completa los aspectos de la representación teatral y logren así poder llevarla a su cotidianeidad y capten fenómenos de representaciones sociales insertas en nuestra sociedad actual
lunes, 21 de marzo de 2011
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